近日，首屆全國特殊教育教師(shī)教學基本功展示和(hé)融合教育優秀教育教學案例遴選活動落下帷幕，教育部辦公廳公布了61項全國特殊教育教師(shī)教學基本功展示案例和(hé)102項全國融合教育優秀教育教學案例，展示了特殊教育教學和(hé)融合教育改革發展成果。

專家(jiā)表示，這是加強特殊教育師(shī)資隊伍建設、促進特殊教育擴優提質的積極行(xíng)動，是提高(gāo)特殊教育育人(rén)質量的具體(tǐ)體(tǐ)現，為(wèi)特殊教育進入高(gāo)質量發展階段、推動新的改革創新提供了樣闆和(hé)思路。

   中國教育學會(huì)常務副會(huì)長李天順：

   壓實融合教育主體(tǐ)責任

案例中有(yǒu)相當一部分來(lái)自普通(tōng)中小(xiǎo)學，這是普通(tōng)中小(xiǎo)學走向特殊教育主戰場(chǎng)的一個(gè)重要标志(zhì)。“十四五”期間(jiān)，按照國家(jiā)特殊教育發展提升行(xíng)動計(jì)劃的要求，特殊教育重點關注的受教育群體(tǐ)，進一步拓展到其他有(yǒu)特殊需要的兒童青少(shǎo)年。

認真研究案例，我們發現，做(zuò)好特殊需要學生(shēng)的融合教育，需要轉變思想觀念，充分認識到針對特殊需要學生(shēng)的融合教育已經成為(wèi)教育教學的常規任務和(hé)日常工作(zuò)。普通(tōng)學校(xiào)必須壓實融合教育主體(tǐ)責任，重點加強4個(gè)方面的工作(zuò)：一要創新殘疾學生(shēng)入學以普通(tōng)教育方式優先的具體(tǐ)實現形式，真正實現就近就便接受義務教育，做(zuò)到全覆蓋、零拒絕；二要加強支持保障體(tǐ)系建設，針對特殊需要學生(shēng)的具體(tǐ)實際，做(zuò)好經費預算(suàn)、師(shī)資安排、資源教室建設和(hé)使用等工作(zuò)；三要加強課程改革與評價改革，持續推進教育思想與教育觀念等方面改革，使得(de)特殊需要學生(shēng)在融合教育的實施過程中接受适合的、有(yǒu)質量的教育；四要注重加強校(xiào)園文化建設和(hé)營造社會(huì)輿論氛圍，真正做(zuò)到理(lǐ)解殘疾學生(shēng)及其他各種特殊需要學生(shēng)，接納和(hé)理(lǐ)解融合教育。

   湖(hú)南省教育廳副廳長劉靜：

   推動特殊教育擴優提質

湖(hú)南省有(yǒu)8項成果入選，凝聚了湖(hú)南特殊教育戰線廣大(dà)師(shī)生(shēng)的心血和(hé)智慧。一是合理(lǐ)統籌布局，提升普及普惠水(shuǐ)平。大(dà)力發展融合教育，在全省立項開(kāi)展20個(gè)融合教育實驗區(qū)和(hé)150所融合教育實驗校(xiào)建設，通(tōng)過支持普通(tōng)學校(xiào)開(kāi)辦特教班（部）方式，擴大(dà)融合教育基本面，全力保障适齡殘疾學生(shēng)就近就便優先入學。二是聚力擴容提質，提升特校(xiào)辦學水(shuǐ)平。推動将實施特殊教育學校(xiào)達标工程納入省政府“重點民生(shēng)實事”計(jì)劃，通(tōng)過新建、改擴建特校(xiào)等方式增加特殊教育學位供給。三是加快兩端延伸，提升學段拓展水(shuǐ)平。湖(hú)南省教育廳、省殘聯聯合成立湖(hú)南省殘疾人(rén)職業教育研究指導中心，組織開(kāi)展殘疾學生(shēng)職業技(jì)能大(dà)賽等，推動特殊教育和(hé)職業教育有(yǒu)效融合。積極發展學前特殊教育，推動特殊教育學校(xiào)普遍增設幼兒部（班）。四是凝聚部門(mén)合力，提升醫(yī)教協同水(shuǐ)平。出台醫(yī)教協同工作(zuò)方案，切實加強部門(mén)聯動，整合多(duō)方資源，建立長效機制(zhì)。五是健全保障機制(zhì)，提升師(shī)資建設水(shuǐ)平。依托湖(hú)南師(shī)範大(dà)學和(hé)長沙職業技(jì)術(shù)學院加強特殊教育教師(shī)培養，深入實施公費定向培養計(jì)劃，配齊特殊教育學校(xiào)、随班就讀學校(xiào)和(hé)資源教室專業教師(shī)。

   華中師(shī)範大(dà)學教育學院教授雷江華：

   推進融合教育高(gāo)質量發展

案例遴選活動體(tǐ)現了4個(gè)特點：一是立德樹(shù)人(rén)，聚焦融合育人(rén)導向。學校(xiào)和(hé)教師(shī)能在實施融合教育過程中引導所有(yǒu)學生(shēng)樹(shù)立正确的世界觀、人(rén)生(shēng)觀和(hé)價值觀。二是求是創新，體(tǐ)現适宜融合特點。優秀案例涵蓋學校(xiào)融合教育推進的系統謀劃、工作(zuò)機制(zhì)的健全、課程與教學的調整、文化建設等多(duō)個(gè)方面，具有(yǒu)重要借鑒價值。三是樹(shù)立标杆，注重示範引領作(zuò)用。加強推廣應用，遴選出的案例将成為(wèi)典型範例，引領各地融合教育全面發展。參加本次遴選的教師(shī)為(wèi)從事融合教育3年及以上(shàng)的在編在崗教師(shī)，擁有(yǒu)較為(wèi)豐富的融合教育實踐經驗，能為(wèi)特殊學生(shēng)提供專業化支持。四是打造精品，助力教師(shī)專業發展。部分案例精品經加工打磨後将在國家(jiā)中小(xiǎo)學智慧教育平台進行(xíng)展示交流，用高(gāo)标準的融合教育優秀案例助力教師(shī)專業發展。

   華東師(shī)範大(dà)學國家(jiā)教育宏觀政策研究院副研究員李廷洲：

   激發教師(shī)專業發展內(nèi)生(shēng)動力

此次優秀案例的遴選過程實際上(shàng)是以評價引領廣大(dà)特殊教育教師(shī)和(hé)融合教育教師(shī)專業發展的過程，對教師(shī)而言也是一個(gè)學習、思考和(hé)專業能力提升的過程。遴選出的優秀成果發揮了很(hěn)好的榜樣示範作(zuò)用，對于激發廣大(dà)教師(shī)專業發展的內(nèi)生(shēng)動力有(yǒu)重要意義。此次遴選活動是以能力提升引領特殊教育和(hé)融合教育教師(shī)高(gāo)質量發展的重要舉措，是特殊教育邁入全面提質增速發展階段的一個(gè)重要标志(zhì)。今後，特殊教育教師(shī)教學基本功展示和(hé)融合教育優秀教育教學案例遴選活動每兩年開(kāi)展一次，将會(huì)成為(wèi)廣大(dà)特殊教育教師(shī)和(hé)融合教育教師(shī)提升綜合素質、專業水(shuǐ)平和(hé)育人(rén)能力的重要載體(tǐ)，成為(wèi)優秀教師(shī)、優秀團隊脫穎而出的制(zhì)度化渠道(dào)。

   北京教育科學研究院特殊教育研究指導中心主任孫穎：

   抓好特殊教育師(shī)資“基本功”

從整體(tǐ)看公布的特殊教育教師(shī)教學基本功案例和(hé)融合教育教學案例，主要表現出以下特點：一是凸顯特殊教育質量提升實踐成果，二是多(duō)層面展示特殊教育整體(tǐ)育人(rén)成效，三是廣泛彙集特殊教育教學優質資源。

加強特殊教育教師(shī)隊伍建設，是建設高(gāo)質量特殊教育體(tǐ)系最重要的基礎工作(zuò)。面對新的需求，教科研部門(mén)要主動作(zuò)為(wèi)，促進形成一支符合新時(shí)代要求的高(gāo)質量特殊教育教師(shī)隊伍。一是健全特教教研機制(zhì)，立足擴優提質。努力構建以教育行(xíng)政部門(mén)為(wèi)主導、教研機構為(wèi)主體(tǐ)、特殊教育學校(xiào)和(hé)融合教育學校(xiào)為(wèi)基地的特殊教育教研工作(zuò)格局，促進特殊教育教師(shī)主動參與市區(qū)級教研，強化校(xiào)本教研，積極推進特殊教育教學改革。二是抓好關鍵環節研究，突出全面育人(rén)。加強教、學、評一緻性的教研與培訓，把課程內(nèi)容的結構化和(hé)情境性真正統一起來(lái)，切實提高(gāo)特殊教育課堂教學效益。三是創新特教教研方式，發揮助推作(zuò)用。發揮5G、人(rén)工智能等新技(jì)術(shù)對特殊教育教研的助推作(zuò)用，增強數(shù)字化對特殊學生(shēng)成長賦能，把信息化教學能力納入特殊教育教師(shī)基本功培養。

   浙江省杭州市楊绫子學校(xiào)校(xiào)長俞林亞：

   多(duō)措并舉推動特教學校(xiào)發展

要充分認識到此次活動對推動特殊教育高(gāo)質量育人(rén)引航定向的重要意義和(hé)作(zuò)用，做(zuò)好以下3個(gè)方面鞏固提升。一是聚焦課程與教學改革，強化特教學校(xiào)育人(rén)功能。要以課程标準為(wèi)基本遵循，從課程思維出發厘清核心素養導向的學期、單元、課時(shí)3個(gè)層級的目标體(tǐ)系，并依次處理(lǐ)教材內(nèi)容，選擇适合的教學方式，實現“用對”教材；堅持以學生(shēng)為(wèi)中心，依據“不同學生(shēng)有(yǒu)不同的學習”為(wèi)依據，提供個(gè)别化指導等，實現從“教材內(nèi)容”到“教學內(nèi)容”的轉換，從而“用活”教材。二是聚焦教師(shī)隊伍建設，夯實特殊教育發展基礎。特教學校(xiào)要加強平台搭建，加強特教教師(shī)協作(zuò)力；制(zhì)度賦能，激活特教教師(shī)專業發展內(nèi)驅力；資源拓展，提升特教教師(shī)研究力等3個(gè)方面工作(zuò)。三是聚焦技(jì)術(shù)賦能教育，推進優質資源開(kāi)發共享。特殊教育學校(xiào)要抓住實施教育數(shù)字化戰略行(xíng)動的機遇，在用好國家(jiā)數(shù)字資源平台的同時(shí)，積極打造校(xiào)本化數(shù)字資源平台，推進教學實施精準化，教學評價多(duō)元化，為(wèi)特殊學生(shēng)提供個(gè)性化學習服務，構建人(rén)人(rén)皆學、時(shí)時(shí)可(kě)學、處處能學的新型教學環境。

作(zuò)者：本報記者 郭馨澤

《中國教育報》2023年11月21日第3版  版名：新聞·要聞